Tom L.
Professeur de Maths · Primaire, Collège, Lycée
Je suis Tom, J'ai fait ma première année en classe préparatoire MPSI au lycée Thiers simplement car j'aimais les mathématiques et que je ne savais pas encore ce que je voulais faire. Néanmoins cette expérience m'a per...
Professeur de Maths · Primaire, Collège, Lycée
Je suis Tom,
J'ai fait ma première année en classe préparatoire MPSI au lycée Thiers simplement car j'aimais les mathématiques et que je ne savais pas encore ce que je voulais faire. Néanmoins cette expérience m'a permis d'améliorer mon apprentissage.
J'ai ensuite continué en licence (pour me concentrer exclusivement sur les maths) à l'université de Saint Charles.
Je suis actuellement étudiant licencié en mathématiques, j'intègrerai le Master "Mathématiques et Applications" l'an prochain dans le but de me préparer au concours externe de l'Agrégation. Je suis un passionné des maths et vous verrez vous finirez par aimer aussi :)
J'adore évidemment expliquer et enseigner cette matière.
Sinon dans la vie j'adore la randonnée, essentiellement en montagne !
Ca fait 2 ans que je donne des cours particuliers de mathématiques (surtout dans le Var). J'ai eu 7 élèves depuis. Ca c'est toujours bien passé :)
J'ai également fait pas mal de stages (56h au total) en école élémentaire, au collège au lycée professionnel ainsi que dans une association de soutien scolaire dans le cadre d'une unité d'enseignement en L2 et en L3 (PROMEEF).
Matières, niveaux et modalités
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Au cours de mes précédentes expériences j'ai pu mettre en place une certaine organisation. Il faut savoir qu'évidemment elle est variable selon l'élève et son niveau. La voici : - Tout d'abord je cherche quel est mon rôle: sur quoi on va travailler et sur quel support. - Ensuite généralement j'ai l'habitude de me baser sur le support de l'élève pour ne pas le déranger, certains peuvent avoir une mémoire visuelle par exemple et arriver un autre support peut les perdre... Donc je me calque sur le support sur lequel l'élève a ses repères. - On voit ensemble (s'il est vraiment jeune les parents peuvent suffire) quelles sont ses difficultés et quels chapitres il veut reprendre. Comment se déroule une séance ? - Tout d'abord je commence par voir les devoirs donnés à la séance précédente (il n'y en a pas toujours). Ca me permet de voir si les notions vues à la séance précédente ont réellement été comprises et donc mémorisées à long terme. Si oui, on reprend ou on s'est arrêté, sinon on reprend les notions plus rapidement, différemment et au rythme de l'élève. - Ensuite pour un nouveau chapitre, je commence par le questionner par voir ce qu'il maitrise, si tout lui est étranger ou s'il a quelques notions. - On reprend le chapitre ensemble en éclaircissant les zones sombres, par le biais d'exemple, d'exercice direct d'application ou encore d'exemple concret du quotidien voir aussi avec des objets autour de nous. - Une fois ce travail réalisé on reprend certains exercices qu'il a déjà faits ou on en fait des nouveaux (ca dépend du support : s'il a un cahier on reprend mais si on se base sur un livre pas forcément). Je créais ensuite des exercices selon le besoin de l'élève. Mon objectif c'est qu'il comprenne réellement, je favorise la qualité à la quantité. Je peux également créer des exercices en amont si je sais sur quoi on va travailler. - Ensuite je peux créer des exercices en devoir, non pas à faire directement (trop facile), mais le lendemain par exemple ou la veille de la prochaine séance quand la notion n'est plus fraiche. Après pour des 3ème ou des terminales on peut uniquement faire des annales pour se préparer au brevet ou au bac selon la demande et le niveau de l'élève. Je peux également l'aider à faire des exercices demandés, des devoirs maisons, en gros l'aider dans ses devoirs.